Экология как форма общественного сознания является частью наук естественнонаучного цикла и является ярким примером междисциплинарного подхода к изучению природных явлений. Химия, как наука изучающая строения веществ, свойства и их превращения, имеет непосредственную связь с природой и окружающей средой. Природа – это окружающая среда человека, поэтому человечество не может бездумно игнорировать процессы, происходящие в ней. Одна из задач современного образования – это воспитание гармоничной личности, в том числе внедрение системно-деятельностного подхода, который направлен на проектирование и конструирование социальной среды обучающихся в системе образования, формирование личности, осознанно выполняющей правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды. Из этого следует, что формирование экологического сознания обучающихся выступает одним из основополагающих элементов духовно-нравственного воспитания.
Экологическое сознание состоит из экологических знаний, закономерностей живой природы и социальной среды человека, эстетических понятий о красоте, бережном отношении к природе и экологической ответственности.
Одной из поставленных задач перед педагогом, как «скульптора» экологического сознания школьников, выступает, прежде всего, обучение и закрепление экологической грамотности. Экологическая грамотность имеет свои детерминанты:
— безопасное отношение к природе;
-адекватная оценка возможных и имеющихся последствий деятельности человека в биосфере;
— учёт и предотвращение влияния факторов риска на здоровье человека;
— осознанное следование нормам здорового образа жизни.
Освоение обучающимися основ экологической грамотности создаёт предпосылки к формированию экологического мышления. Оно заключается в умении эффективно использовать экологические знания при создании учебных проектов, применять их в социально-бытовой и досуговой деятельности. Таким образом, обучающиеся осознанно выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, собственному здоровью и благополучию окружающих, осознанию необходимости в охране природы и её защиты.
Экологическое сознание обучающихся, как элемент мировоззрения школьников, формируется в образовательном процессе, представляющего систематическую деятельность педагогического коллектива, семьи и социального окружения школьника в результате целенаправленного обучения экологической грамотности, формированию экологического мышления и применения экологической культуры в повседневной действительности как неотъемлемой части социального поведения личности.
Список литературы
1. Формирование экологической культуры и развитие молодёжного движения / Под ред. В.М. Захарова. М.: Акрополь, Центр экологической политики и культуры, Центр экологической политики России, 2008. – 340 с.
2. Пряжников Н.С. Методы активизации духовного потенциала личности. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 168с. – ( Серия «Библиотека студента»).